Человек должен быть свободен и открыт с самим собой, и в своих мыслях, но и не думать обо всём мелочным и забивать этим свою голову. Люди всегда воевали за свободу, история всегда это упоминает, но свободу для себя человек находит сам. Ты сам решаешь быть на крючке жалких жизненных событый, или быть свободным, и очищать свою жизнь от дурных событый тоже опирается на жизненный образ. Свободный человек никогда не позволяет чужому мнению сказаться и усложнить ему жизнь, не сидит сутками на пролёт бездельником, мучаясь от лени, и живёт здоровой жизнью. Вот что для меня означает свободный человек.
Лев Толстой “После бала”
-В чем вы видите критическую силу рассказа?
внешность может быть обманчнго, душа вот что главное.
-Какое впечатление произвел этот рассказ на вас? Чем взволновал? Над чем заставил задуматься?
рассказ может открыть глаза тем людям кто сильно зацыкливается на внешности и иногда играм на публике человека. Просто ещё раз убедилась в том что внешность очень обманчека.
Не цени книгу по обложке.
Граматика
. Поставьте глагол ехать-ездить в правильной форме.
1. Вчера мой друг ездил на стадион. Когда езал на стадион, он
встретил в метро старого знакомого, которого давно не видел.
2. Моя мать живет недалеко от города, где я живу. Я часто езжу к
ней. В прошлую субботу я опять ездила к ней. Когда я ехал туда, я
познакомился с иностранным журналистом.
3. Я очень люблю ездить на дачу к своим друзьям. Обычно я езжу туда
на такси. В воскресенье я опять ездила к ним. Когда я ехала туда,
шел дождь.
4. Вчера вечером мы ездили в филармонию на концерт. Когда мы ехали
туда, мы встретили в автобусе нашего преподавателя.
5. В прошлую субботу мы ездили на экскурсию в Гарни. Когда мы ехали
туда, преподаватель рассказывал нам об этом храме.
22. Выберите из скобок нужный глагол. Объясните свой
выбор.
1. Анна встретила свою подругу, когда шла в
магазин.
2. Вчера Антон ходил с друзьями в кино.
3. Мама купила фрукты, когда шла с работы домой.
4. В прошлом месяце я здил в Париж.
5. Мы познакомились с Артемом, когда ездили в
Петербург.
6. Я ехал в автобусе и вдруг в окно увидел красивую
девушку
14 марта
Ø прийти в восторг –
Ø уйти на пенсию – թոշակի անցնել
Ø войти в историю – պատմություն մտնել
Ø выйти замуж – ամուսնանալ
Ø дойти до предела – վերջի կետին հասնել
Ø перейти на другую тему – թեման փոխել
Ø пойти на компромисс – փոխհամաձայնության գալ
Ø пройти по конкурсу – մրցույթ անցնել
Ø сойти с ума – խելագարվել
Ø сойтись во взглядах – տեսակետներում համընկնել
Ø разойтись во вкусах – հետաքրքրություններում չհամընկնել
В переносном значении глаголы лететь-летать употребляются с существительными, обозначающими отрезки времени – годы, дни, часы, минуты. Причем приставка про-, наиболее часто употребляемая с глаголом лететь, в таких случаях придает глаголу лишь значение результативности:
Ø время пролетело- ժամանակը տռավ անցավ
Ø месяц пролетел – ամիսը տռավ անցավ
Ø каникулы пролетели – արձակուրդները թռան անցան
Глагол бежать в переносном значении употребляется с существительными время, годы, часы, минуты, дни, молоко, ручьи
– время бежит, годы бегут – ժամանակն ու տարիներն անցնում են
В переносном значении этот глагол употребляется с приставками про-, у-, которые придают ему значение результативности:
Ø время пробежало – ժամանակն այնքան արագ անցավ
Ø молоко убежало – կաթը փախավ
- Работа с текстом:
Лувр отапливался калориферами. Из врезанных в пол красивых медных решёток дует горячий ветер. Он чуть попахивает пылью. Если прийти в Лувр пораньше, тотчас после открытия, то вы увидите, как то тут, то там на этих решётках неподвижно стоят люди, главным образом старики и старухи.
Это греются нищие. Величавые и зоркие луврские сторожа их не трогают. Они делают вид, что просто не замечают этих людей, хотя, например, закутанный в рваный серый плед старик-нищий, похожий на Дон Кихота, застывший перед картинами Делакруа, не может не броситься в глаза. Посетители тоже как будто ничего не видят. Они только стараются поскорее пройти мимо безмолвных и неподвижных нищих. Особенно мне запомнилась маленькая старушка с дрожащим испитым лицом, в давно потерявшей чёрный цвет, порыжевшей от времени, лоснящейся тальме. Такие тальмы носила ещё моя бабушка, несмотря на вежливые насмешки всех её дочерей — моих тётушек. Даже в те далекие времена они вышли из моды.
Луврская старушка виновато улыбалась и время от времени начинала озабоченно рыться в потертой сумочке, хотя было совершенно ясно, что в ней нет ничего, кроме старого рваного платочка.
Старушка вытирала этим платочком слезящиеся глаза. В них было столько стыдливого горя, что, должно быть, у многих посетителей Лувра сжималось сердце.
Ноги у старушки заметно дрожали, но она боялась сойти с калориферной решётки, чтобы её тотчас же не занял другой.
Пожилая художница стояла невдалеке за мольбертом и писала копию с картины Боттичелли. Художница решительно подошла к стене, где стояли стулья с бархатными сиденьями, перенесла один тяжёлый стул к калориферу и строго сказала старушке:
— Садитесь!
— Мерси, мадам, — пробормотала старушка, неуверенно села и вдруг низко нагнулась — так низко, что издали казалось, будто она касается своих колен.
Художница вернулась к своему мольберту. Служитель пристально следил за этой сценой, но не двинулся с места.
Болезненная красивая женщина с мальчиком лет восьми шла впереди меня. Она наклонилась к мальчику и что-то ему сказала. Мальчик подбежал к художнице, поклонился ей в спину, шаркнул ногой и звонко сказал:
— Мерси, мадам! Художница, не оборачиваясь, кивнула. Мальчик бросился к матери и прижался к её руке. Глаза у него сияли так, будто он совершил геройский поступок. Очевидно, это было действительно так. Он совершил маленький великодушный поступок и, должно быть, пережил то состояние, когда мы со вздохом говорим, что «гора свалилась с плеч…»
Специалист в области искуственного интелекта
Помню когда-то у нас был семинар по теме искуствнного интелекта, его база и самое большое влияние на людях обосновывается на интернете мы учим интернет и учимся от него сами. У меня в семье не мало родственников кто работает в этой сфере, но насколько бы это меня не интересовало и не было интересный для этого нужен особый дар.
Специалист в области искусственного интеллекта (Artificial intelligence) занимается разработкой цифровых экспертных систем. Используя методы машинного обучения и построения нейронных сетей, он создает программы, способные распознавать и интерпретировать различные типы данных (например, речь или образы).
Дневник учителья
- Пересматривая свой учительский путь, я пытаюсь, таким образом, разобраться в себе, понять, почему мне так сложно сейчас, спустя тридцать лет? Я точно знаю, что дело не в возрасте. Я понимаю, что с каждым годом я становлюсь старше а дети, которых мы учим, приходят совершенно другими. Мы — оттуда, из прошлого века. Но всё ли так плохо было там? Просто дети, которые приходят сейчас, недаром называются детьми «нового сознания». Это значит, что менять своё сознание нужно нам. Каждый год, каждый день, каждую секунду. И искать, всё время искать, чтобы не сломать жизнь ребёнку. Ведь недаром говорят, что ученик может испортить учителю настроение, а учитель ученику — жизнь…
- Может быть это и правда, но в жизни люди получают то к чему стремились и заслуживают, только мы решаем всё в нашей жизни и способны его изменить.
- Другая ситуация, когда ребенок и так недолюбливает учителя да еще мама говорит, что эта тетка просто монстр, ученик моментально начинает рисовать себе страшные картинки! Он уже не видит учителя, не видит женщину, он видит чудище двуглавое. Он не слышит и не различает ни одного слова, которые вместе с огнем вылетают изо рта ужасного дракона. Ненависть усиливается, идет отторжение и разбить эту железобетонную стену между учеником и учителем становится, практически, невозможно… Вы спросите, кто пострадает? Отвечу: все! В этой истории проигравшие все!!! Но самый несчастный из всех, безусловно, ребенок. Ненависть усиливает ненависть… Мамы и папы! Папы и мамы! Вы — самые близкие и родные ребенку люди, какого бы возраста он ни был! Обращаюсь к вашему разуму, к вашим сердцам, услышьте меня! Я подарю вам два правила, открою еще два секрета, благодаря которым ваша школьная жизнь и жизнь вашего ребенка будет протекать очень комфортно и в радости: ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО 1. Никогда не обсуждайте и не критикуйте учителя в присутствии своих детей! Это табу, понимаете? Вы вносите смуту в и без того тонкую, ранимую душу человека, который вам доверяет безоговорочно, ставите его перед выбором. И если этот выбор будет сделан не в вашу пользу — вы потеряете самое дорогое, что у вас есть: доверие вашего ребенка! Я говорю сейчас не как учитель, как мама. Говорю потому, что имею право: я так живу! ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО 2. Никогда не ругайте детей за оценки, поверьте моему опыту, оценки — не показатель ничего: ни того, какой человек ваш ребенок, ни того, насколько он знает предмет, ни того, что это приговор. Подойдите к учителю, поговорите, но сделайте это тактично, без упреков и обещаний, типа «увидимся в другом месте…». Оценка — это всего-навсего оценка. Сигнал, что нужно помочь! Как? Решайте с учителем — это сигнал и ему тоже. Как часто я наблюдаю ребят, которые, получив даже восьмерку, начинают горько плакать и причитать по поводу того, что их дома убьют… Я плачу вместе с ними…
- Правда но, всё тут зависит от ребёнка , матеи и их отношений.
- Домашняя работа — это камень преткновения между учителями, родителями и детьми. Объясню, почему. Во-первых, нужно четко осознавать, для чего задаются домашние работы. Ребята почему-то уверены, что «домашку» учителя задают из вредности. Чтоб двойку поставить, благо есть к чему прицепиться… Работая в школе, могу сказать, что если ученик внимательно слушает объяснение учителя и выполняет все-все, что делается на уроке, он усваивает до 80% материала. Если дома он не закрепит свои знания, на следующий день у него останется только 50%, а через неделю 25, потому что обилие информации, которое получают наши дети в школе, слишком велико для того, чтобы усваиваемость была 100-процентной. Я говорю о тех ребятах, которым легко дается предмет. Что делать тем, у кого сложности возникают уже на уроке? Идут они, несчастные, домой и говорят, что учитель либо плохо объяснил, либо не объяснял вообще. Учителя тоже почему-то уверены в том, что настолько доступно объяснили материал, что только дурак не справится! Родители возмущаются и справедливо: ну не понимает мама или папа, да и не помнит, как решать химические (математические, физические…) уравнения, чтобы помочь ребенку! И вместо того, чтобы на следующий день подойти к учителю и поговорить, выяснить, почему ребенок не усвоил тему, родители решают, что для их вундеркинда данный учитель плох и нанимают ему репетитора.
Прокомментируй письмо
Ваши книги дали мне мудрость. Всё то, что веками создавала неутомимая человеческая мысль, сдавлено в моём черепе в небольшой ком. Я знаю, что я умнее всех вас.
И я презираю ваши книги, презираю все блага мира и мудрость. Всё ничтожно, бренно, призрачно и обманчиво, как мираж. Пусть вы горды, мудры и прекрасны, но смерть сотрёт вас с лица земли наравне с подпольными мышами, а потомство ваше, история, бессмертие ваших гениев замёрзнут или сгорят вместе с земным шаром.
Вы обезумели и идёте не по той дороге. Ложь принимаете вы за правду и безобразие за красоту. Вы удивились бы, если бы вследствие каких-нибудь обстоятельств на яблонях и апельсинных деревьях вместо плодов вдруг выросли лягушки и ящерицы или розы стали издавать запах вспотевшей лошади; так я удивляюсь вам, променявшим небо на землю. Я не хочу понимать вас.
Только негатив, очень сильные слова которые к сожалению не доказать тому кто это сказал.
Пари 2
- Куда побежал (пошёл) узник после того, как покинул флигель?
- вприроду, на горы.
- Что происходило с узником (как менялось его душевное состояние) в течение этих пятнадцати лет?
- сначала он почувствовал свободу от прблем, потом занялся самоучением, заацыклялся на этом, устал от книг, захотел что-то нового, в течении чтения библии даже не знаю что он почувствова….
- Как связаны друг с другом мудрость и презрение к людям, к миру?
- Изменить мир к лучшему,, помочь миру.
- Счастлив ли юрист? Несчастен? Виноваты ли в этом книги?
- Книги только помоглии.
- Что приобрёл и что потерял юрист?
- Он только получил.
- Пользу или вред принесло ему чтение?
- Только пользу
Լաուրա Թորոսյանի ուսումնական բլոգ 